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高考改革对文理不分科是不是我们理解上有偏差

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对于高考改革,大家讨论的也多,赞成者居多,期望完善者居多。改革必然会使固有的观念、方式受到冲击,或者会重新洗牌,改革也会是一个不断完善的过程。高考改革提到的一个问题就是文理不分科。在近期的学习中,感觉我们对于文理分科的问题理解上有些模糊,也影响了我们对高考改革的实施。

文理不分科到底是指什么呢?在《意见》中是出现在“启动高考综合改革试点”这段文字中“改革考试科目设置。首先说明是试点,改革考试科目设置,说明考试科目有变化,怎么变。注意是要增强高考与高中学习的关联度,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。高考成绩分为两部分,一部分是统一科目语数外的成绩,一部分是学业水平考试成绩,学业考试是指哪3科呢?”由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。”对于统考科目要求是什么?保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。

不分文理科可以这样理解,一是从考试的角度,不再像以前一样考生分文科生、理科生考试。二是在统考科目中部分文理科,也就是数学以前分文科数和理科数,现在不分了。三是高中教学不分文理科。这样一说,大家会说这三者是相关联的,考试不分科,高中教学就会不分科,不分文理科,数学也就不存在文理分科。这种说法也对,但我们从文中表述看,更多的为数学不分文理。

那么从招生考试总体上不分文理,实际是从总分的另一部分组成上来看的,高中学业考试,6门课只需要3科成绩,而这3科成绩不是高考考出来的,是平时学业水平考试考出来的,为了体现公平,对于学业考试还要求,高中要提供两次考试机会。是不是可以这样理解,所有的考生按照课标要求,6科全部学,到高一第二学期开始考,过关后可以继续学习,可以参加第二次考试,也可以不参加,不参加的理由只有一个那就是自己不喜欢或者不感兴趣,过关的考生也可以二考。到高考后,根据高校要求和自己的成绩,任选择3门,当然是成绩最好的3门。这样是不是就不存在选课的问题,不存在走班的问题,也不存在分科不分科的问题。

现行的方案为什么要选3门课来考?这个问题就属于我们对高中学业水平考试成绩的认可度问题了,或者对其信度的怀疑。所以核心在提高学考信度,要提高信度,要付出的成本就会高,在当下也很难全面做到,所以还得再选考一次,而这个选考无形中就被提早的确定下来,或者就没有变更的可能,把一个任选3科变为只选科,分科就必然形成了。所以核心在学考的信度上,那么学考的成绩能不能直接计入总分,可以。当高校将自己需要的科目公布后,对于这一群考生来讲,机会是均等的。

可以这样假设,某高校需要某专业要哪3科成绩就要明确,考生想上这所高校的这个专业,就可以把这3科成绩报上去,当然在大数据下,你只需填报一下即可,高校可以根据这3科和语数外的成绩排名录取。现在的问题是高校能不能细化到这个程度。返回搜狐,查看更多

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